sábado, 16 de outubro de 2010

"A educação será tão mais plena quanto mais esteja sendo um ato de conhecimento, um ato político, um compromisso ético e uma experiência estética."

Paulo Freire

Você sabe como surgiu o Dia do Professor?


O Dia do Professor é comemorado no dia 15 de outubro. Mas poucos sabem como e quando surgiu este costume no Brasil.

No dia 15 de outubro de 1827 (dia consagrado à educadora Santa Tereza D’Ávila), D. Pedro I baixou um Decreto Imperial que criou o Ensino Elementar no Brasil. Pelo decreto, “todas as cidades, vilas e lugarejos tivessem suas escolas de primeiras letras”. Esse decreto falava de bastante coisa: descentralização do ensino, o salário dos professores, as matérias básicas que todos os alunos deveriam aprender e até como os professores deveriam ser contratados. A idéia, inovadora e revolucionária, teria sido ótima - caso tivesse sido cumprida.

Mas foi somente em 1947, 120 anos após o referido decreto, que ocorreu a primeira comemoração de um dia dedicado ao Professor.

Começou em São Paulo, em uma pequena escola no número 1520 da Rua Augusta, onde existia o Ginásio Caetano de Campos, conhecido como “Caetaninho”. O longo período letivo do segundo semestre ia de 01 de junho a 15 de dezembro, com apenas 10 dias de férias em todo este período. Quatro professores tiveram a idéia de organizar um dia de parada para se evitar a estafa – e também de congraçamento e análise de rumos para o restante do ano.


O professor Salomão Becker sugeriu que o encontro se desse no dia de 15 de outubro, data em que, na sua cidade natal, professores e alunos traziam doces de casa para uma pequena confraternização. Com os professores Alfredo Gomes, Antônio Pereira e Claudino Busko, a idéia estava lançada, para depois crescer e implantar-se por todo o Brasil.

A celebração, que se mostrou um sucesso, espalhou-se pela cidade e pelo país nos anos seguintes, até ser oficializada nacionalmente como feriado escolar pelo Decreto Federal 52.682, de 14 de outubro de 1963. O Decreto definia a essência e razão do feriado: "Para comemorar condignamente o Dia do Professor, os estabelecimentos de ensino farão promover solenidades, em que se enalteça a função do mestre na sociedade moderna, fazendo participar os alunos e as famílias".



Fontes:
Site www.diadoprofessor.com.br
Site www.unigente.com

sábado, 9 de outubro de 2010

DIA DAS CRIANÇAS


Em Portugal


Em Portugal, o dia das crianças é festejado em 1 de Junho, pois o mês de Maio homenageia Maria, mãe de Jesus. O dia da criança foi comemorado, pela primeira vez, no mundo inteiro a 1 de Junho de 1950.


No Brasil


No Brasil, o Dia da Criança é comemorado juntamente com o dia de Nossa Senhora Aparecida, em 12 de outubro, que é um feriado.
O Dia da Criança no Brasil foi criado na década de 1920, por proposta do deputado federal Galdino do Valle Filho (cidadão de Nova Friburgo, Rio de Janeiro). A Câmara aprovou a idéia e o dia 12 de outubro foi oficializado como Dia da Criança pelo presidente Arthur Bernardes, através do decreto nº 4867 de 5 de novembro de 1924.
Mas somente em 1960, quando a empresa Estrela decidiu fazer uma promoção em conjunto com a Johnson & Johnson, para aumentar suas vendas, lançando a "Semana do Bebê Robusto", é que a data passou a ser comemorada. Logo depois, outras empresas decidiram criar a Semana da Criança para aumentar as vendas de brinquedos.


A data em outros países:


• Albânia - 1 de junho
• Alemanha - 20 de setembro
• África Central (Congo, República Democrática do Congo, Camarões, Guiné Equatorial, Gabão, Chade, República Centro-Africana, São Tomé e Príncipe) - 25 de dezembro
• Angola - 1 de junho
• Argentina - segundo domingo de agosto[2]
• Armênia - 1 de junho
• Austrália - quarta quarta-feira de outubro
• Azerbaijão - 1 de junho
• Benim - 1 de junho
• Bielorrússia - 1 de junho
• Bósnia e Herzegovina - 1 de junho
• Brasil - 12 de outubro [3]
• Bulgária - 1 de junho
• Cabo Verde - 1 de junho
• Camboja - 1 de junho
• Canadá - 20 de novembro
• Cazaquistão - 1 de junho
• Chile - segundo domingo de agosto
• Colômbia - último sábado de abril [4]
• Coreia do Norte - 2 de junho
• Coreia do Sul - 5 de maio
• Costa Rica - 9 de setembro
• Croácia - 1 de junho
• Cuba - terceiro domingo de julho
• El Salvador - 1 de outubro
• Equador - 1 de junho
• Eritreia - 1 de junho
• Eslováquia - 1 de junho
• Esloénia - 1 de junho
• Espanha - 20 de novembro
• Estados Unidos da América - 3 de junho (pode variar de estado para estado)
• Estónia - 1 de junho
• Etiópia - 1 de junho
• Geórgia - 1 de junho
• Guatemala - 1 de outubro
• Guiné-Bissau - 1 de junho
• Honduras - 10 de setembro
• Hong Kong - 4 de abril
• Hungria - último domingo de maio
• Iêmen - 1 de junho
• Índia - 14 de novembro
• Israel - 9 de abril
• Japão:
o 5 de maio - Meninos
o 3 de março - Meninas
• Laos - 1 de junho
• Letónia - 1 de junho
• Lituânia - 1 de junho
• Macau - 1 de junho
• Malásia - 1 de outubro
• México - 30 de abril
• Moçambique - 1 de junho
• Moldávia- 1 de junho
• Mongólia - 1 de junho
• Montenegro - 1 de junho
• Nigéria - 27 de maio
• Nova Zelândia - primeiro domingo de março
• Paquistão - 20 de novembro
• Paraguai - 16 de agosto
• Perú - 17 de agosto
• Polónia - 1 de junho
• República da Macedônia - 1 de junho
• República Popular da China - 1 de junho
• República Checa - 1 de junho
• Romênia - 1 de junho
• Rússia - 1 de junho
• Singapura - 1 de outubro
• Sérvia - 1 de junho
• Sri Lanka - 1 de outubro
• Suécia - primeira segunda-feira de outubro
• Taiwan - 4 de abril
• Tadjiquistão - 1 de junho
• Tanzânia - 1 de junho
• Timor-Leste - 1 de junho
• Trinidad - primeira segunda-feira de outubro
• Turcomenistão - 1 de junho
• Turquia - 23 de abril
• Uruguai - segundo domingo de agosto
• Venezuela - terceiro domingo de agosto
• Vietnã - 1 de junho


Bibliografia
http://pt.wikipedia.org/wiki/Dia_Mundial_da_Crian%C3%A7a

terça-feira, 21 de setembro de 2010

Atividade 3.8 E-proinfo



UNIDADE 3 – Prática Pedagógica e Mídias Digitais
Atividade 3.8 – Metadados

Reciclando a lata de alumínio

A reciclagem de alumínio é o processo pelo qual o alumínio pode ser reutilizado em determinados produtos, após ter sido inicialmente produzido. O processo resume-se no derretimento do metal, o que é muito menos dispendioso e consome muito menos energia do que produzir o alumínio através da mineração de bauxita. A mineração e o refino deste requerem enormes gastos de eletricidade, enquanto que a reciclagem requer apenas 5% da energia para produzi-lo. Por isto, a reciclagem tornou-se uma atividade importante para esta indústria.
O alumínio pode ser reciclado tanto a partir de sucatas geradas por produtos de vida útil esgotada, como de sobras do processo produtivo. O alumínio reciclado pode ser obtido a partir de esquadrias de janelas, componentes automotivos, eletrodomésticos, latas de bebidas, entre outros. A reciclagem não danifica a estrutura do metal, que pode ainda ser reciclado infinitamente e reutilizado na produção de qualquer produto com o mesmo nível de qualidade de um alumínio recém produzido por mineração.
Pelo seu valor de mercado, a sucata de alumínio permite a geração de renda para milhares de famílias brasileiras envolvidas da coleta à transformação final da sucata.
Desta forma, a reciclagem do alumínio gera benefícios para o país e o meio ambiente, além de ser menos custoso de obter do que através da sua produção por mineração.
(
http://pt.wikipedia.org/wiki/Reciclagem_de_alum%C3%ADnio)

Os alunos do 5º Ano D do Núcleo Escolar Municipal “D. Viçoso” assistiram com entusiasmo o vídeo sobre a Reciclagem da Lata de Alumínio. O objetivo principal da atividade foi compreender como se recicla especificamente a latinha de alumínio. Esta atividade também é acessível aos alunos do 3º e 4º ano do ensino fundamental. Usando as disciplinas de Ciências e Língua Portuguesa, os alunos entenderam a proposta da atividade.
A TV e o DVD foram as principais mídias utilizadas na execução da atividade. Os alunos já tinham um conhecimento prévio sobre a reciclagem; no entanto, foi de grande surpresa para eles o modo como é feita a reciclagem da latinha de alumínio. À medida que foram assistindo, faziam comentários e cada um queria mostrar e/ou falar tudo que sabia do assunto. O fato da “catação” de latinha ser muito comum entre as crianças do nosso município, fez com que todos ficassem de olhos bem fixos na tela da televisão. Houve um envolvimento global de toda a turma.
A avaliação desta atividade foi feita através de questionamentos orais antes, durante e após a reprodução do vídeo. Os alunos produziram um texto com o título “A importância da Reciclagem”. Muitos até fizeram ilustrações de acordo com o que viram no filme.
De hoje em diante, quando virem uma latinha no chão, com certeza saberão exatamente tudo o que pode ser feito com ela a partir da reciclagem.

sábado, 18 de setembro de 2010

Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas.
Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do vôo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o vôo.
Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em vôo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o vôo, isso elas não podem fazer, porque o vôo já nasce dentro dos pássaros. O vôo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado.
Rubem Alves

terça-feira, 14 de setembro de 2010

15 de Setembro "Dia de Nossa Senhora da Piedade"


"IMAGEM DA PADROEIRA “NOSSA SENHORA DA PIEDADE”
Existem pouquíssimas informações e documentos referentes à Imagem de Nossa Senhora da Piedade nos fundos e na bibliografia por nós pesquisados. Levando-se em conta as características técnicas e estilísticas de sua representação, podemos dizer que trata-se de produção artística do fim do séc. XIX ou das primeiras décadas do séc. XX. É certamente posterior a 1864, ano em que se construiu a primitiva capela e foi fundado o povoado de Piedade.
Essa antiga Imagem foi provavelmente doada à Capela para compor seu patrimônio e representar adequadamente a Padroeira da Igreja ainda em seus primórdios, representando-a também nas procissões da Semana Santa e na Festa da Padroeira.
O Livro de Tombo da Igreja Matriz de Piedade, com relatos redigidos a partir e 1923, é repleto de referências, não propriamente à Imagem de Nossa Senhora da Piedade, mas às festas religiosas que ocorriam em nome de Nossa Senhora da Piedade.
Para evitar desgaste da Imagem original nas celebrações e procissões anuais, foi comprada uma réplica de aproximadamente da Imagem original, 50 cm de altura. Esta réplica fica guardada na Sacristia da Igreja Matriz. A Imagem original só sai às ruas em anos especiais, em jubileus, bodas e outras ocasiões representativas.
Percebe-se, portanto, que o caráter simbólico da Festa da Padroeira é muito representativo para a população local. Atualmente a Festa da Padroeira ainda ocorre de acordo com a tradição descrita: com muitas novenas, quermesses, fogos de artifício e, principalmente, as procissões, que fazem à cidade mais iluminada, colorida e feliz.
A Imagem de Nossa Senhora da Piedade é um Bem Cultural de valor inestimável para o município de Piedade. Do ponto-de-vista histórico, basta lembrar que Nossa Senhora da Piedade cedeu seu nome à Igreja Matriz, à Paróquia local e à própria cidade.
Em termos religiosos, Nossa Senhora da Piedade é depositária de uma grande devoção popular, que pode ser observada pela participação e envolvimento dos moradores locais nas Procissões da Semana Santa e na Festa da Padroeira.
Do ponto-de-vista artístico, podemos considerar a Imagem de Nossa Senhora da Piedade como exemplo de um fazer artístico em um período muito específico, qual seja, o final do séc. XIX em Minas Gerais. Nesse momento, as imagens religiosas continuavam a ser produzidas em oficinas e ateliês de arte com alguma erudição, mas sem a riqueza de detalhes e de ornamentação observável na imaginária religiosa do período colonial e até mesmo imperial. É, portanto, uma imagem que representa um momento de transição entre a arte religiosa do Brasil imperial do séc. XIX e do Brasil republicano do séc. XX.
Em termos simbólicos, enfim, podemos dizer que a Imagem de Nossa Senhora da Piedade está relacionada à gênese do povoado de Piedade. A Imagem de Nossa Senhora da Piedade é, portanto, um elo que está a ligar o antigo ao novo, colocando-se como uma referência simbólica da preservação do Patrimônio Cultural no município de Piedade de Ponte Nova – MG.
Referência Bibliográfica
Livro de Tombo da Igreja Matriz de Piedade de Ponte Nova

quinta-feira, 9 de setembro de 2010

Atividade 4.4 - Eproinfo

UNIDADE 4: CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIAS.
Atividade:4.4:Relato de experiências de uso de tecnologias no currículo.
CURSISTA: Roberto Carlos Viana Rabello
Orientadores: Emanuelle, Conceição e Nilma.


Ao longo de nossa vida, vamos fazendo opções, sofrendo mudanças de toda a ordem.
E com o curso de tecnologia na educação, pude perceber que as aulas de agora em diante não serão as mesmas, pois, os recursos tecnológicos já estão disponíveis em nossas escolas e temos que mudar o nosso olhar, aproveitando esses recursos para dinamizar ainda mais o currículo. Essa nova forma de ensino e aprendizagem irá revolucionar a educação para melhor, pois, educadores e alunos terão um leque de possibilidades para se obter informações seguras e precisas.
Nós educadores temos que estar bem informados para orientar nossos alunos a utilizar os recursos tecnológicos com sabedoria para podermos construir o conhecimento mais sólido e eficiente.
Para tanto deveremos criar estratégias que estimule trabalhos em equipe desenvolvendo espírito de cooperação, criatividade, liderança e acima de tudo o respeito.

Atividade 4.2 - Eproinfo


Unidade 4 – Currículo, Projetos e Tecnologia.
Atividade 4.2 – Possibilidades de Contribuições das Tecnologias
Cursista: Roberto Carlos Viana Rabello
Orientadoras: Emanuelle, Conceição e Nilma

Ao usar as novas tecnologias na prática pedagógica, pude perceber que é de fundamental importância para o desenvolvimento cognitivo de nossos alunos, além de contribuir para uma prática mais eficiente e eficaz. Mas não podemos deixar de lado as práticas tradicionais, e sim adequá-las a essa nova tecnologia em favor de uma educação mais acessível aos nossos alunos. Com essa nova tecnologia os alunos terão mais motivação e habilidades para a leitura e pesquisa que facilitará a ampliação de seus conhecimentos tornando-os indivíduos críticos e participativos na escola e na sociedade.

Atividade 4.3 E-proinfo




UNIDADE 4: CURRÍCULO, PROJETO E TECNOLOGIAS

ATIVIDADE 4.3: Análise de experiências com projetos em sala de aula com o uso de tecnologias.

CURSISTA: Roberto Carlos Viana Rabello

ORIENTADORAS: Emanuelle, Conceição e Nilma.


O projeto “Escola Limpa” realizado no Núcleo Escolar Municipal ”Dom Viçoso” com o objetivo de conscientizar os alunos do 1º a 5º ano a importância em conservar e preservar o ambiente e o patrimônio escolar como forma de melhorar suas condições de vida, estendendo-se à comunidade.
Ao longo do projeto, foi realizada uma palestra aos alunos e pais explicando sobre o projeto.
Depois foi feita uma pesquisa diagnóstica com os alunos referente à higiene e limpeza da escola.
Exibimos um vídeo sobre o lixo e suas conseqüências. No dia seguinte apresentou-se uma peça teatral sobre reciclagem do lixo pelos alunos do 5º ano com a presença dos pais.
Os alunos juntamente com os professores montaram um painel destacando os males que o lixo pode causar e confecções de cartazes incentivando a limpeza da escola.
Também foi afixado na escola um painel para avaliação sobre a melhoria da limpeza da escola, possibilitando aos alunos a auto-avaliação.
Este projeto foi desenvolvido em todas as disciplinas.
A culminância do projeto deu-se com uma passeata envolvendo a comunidade, onde os alunos distribuíram panfletos, com o tema: “Lixo se joga no lixo”.
Na realização desse projeto foram utilizados: DVD, máquina digital, data show, cartazes, aparelho de som, textos diversos, jornais, revistas, etc.
Com a realização deste pude concluir que trabalhar com projeto valoriza o trabalho em grupo, desenvolve o espírito de cooperação, desenvolve a criatividade, liderança e acima de tudo o respeito. E a importância da tecnologia dentro da escola, bem utilizada pelos professores pode tornar a aprendizagem mais dinâmica, prazerosa e significativa.

quarta-feira, 8 de setembro de 2010

segunda-feira, 6 de setembro de 2010

Pátria Minha

A minha pátria é como se não fosse, é íntima
Doçura e vontade de chorar; uma criança dormindo
É minha Pátria. Por isso, no exílio
Assistindo dormir meu filho
Choro de saudades de minha Pátria.
Se me perguntarem o que é a minha pátria, direi:
Não sei. De fato, não sei
Como, por que e quando a minha pátria
Mas sei que a minha pátria é a luz, o sal e a água
Que elaboram e liquefazem a minha mágoa
Em longas lágrimas amargas.
Vontade de beijar os olhos de minha pátria
De niná-la, de passar-lhe a mão pelos cabelos...
Vontade de mudar as cores do vestido ( auriverde!) tão feias
De minha Pátria, de minha pátria sem sapatos
E sem meias, pátria minhatão pobrinha!
Porque te amo tanto, pátria minha, eu, que não tenho
Pátria, eu semente, que nasci do vento
Eu, que vou e não venho, eu, que permaneço
Em contato com a dor do tempo, eu, elemento
De ligação entre a ação e o pensamento
Eu, fio invisível no espaço de todo o adeus
Eu, o sem Deus!
Tenho-te, no entanto, em mim como um gemido
De flor; tenho-te como um amor morrido
A quem se jurou; tenho-te como uma fé
Sem dogma, tenho-te em tudo em que não me sinto a jeito
Nesta sala estrangeira com lareiraE sem pé-direito.
Ah, pátria minha, lembra-me uma noite no Maine, Nova Inglaterra
Quando tudo passou infinito e nada terra
E eu vi Alfa e Beta de Centauro escalarem o monte até o céu
Muitos me surpreenderam parado no campo sem luz
À espera de ver surgir a Cruz do Sul
Que eu sabia, mas amanheceu...
Fonte de mel, bicho triste, pátria minha
Amada, idolatrada, salve, salve!
Que mais doce esperança acorrentada
O não poder dizer-te: aguarda...
Não tardo!
Quero rever-te, pátria minha, e para
Rever-te me esqueci de tudo
Fui cego, estropiado, surdo, mudo
Vi minha humilde morte cara a cara
Rasguei poemas, mulheres, horizontes
Fiquei simples, sem fontes.
Pátria minha... A minha pátria não é florão, nem ostenta
Lábaro não; a minha pátria é desolação
De caminhos, a minha pátria é terra sedenta
E praia branca; a minha pátria é o grande rio secular
Que bebe nuvem, come terra
e urina mar.
Mais do que a mais garrida a minha pátria tem
Uma quentura, um querer bem, um bem
Um libertas quae sera tamen
Que um dia traduzi num exame escrito:
"Liberta que serás também
E repito!
Ponho no vento o ouvido e escuto a brisa
Que brinca em teus cabelos e te alisa
Pátria minha, e perfuma o teu chão...
Que vontade me vem de adormecer-me
Entre teus doces montes, pátria minha
Atento à fome em tuas entranhas
E ao batuque em teu coração.
Não te direi o nome, pátria minha
Teu nome é pátria amada, é patriazinha
Não rima com mãe gentil
Vives em mim como uma filha, que és
Uma ilha de ternura; a ilha
Brasil, talvez.
Agora chamarei a amiga cotovia
E pedirei que peça ao rouxinol do dia
Que peça ao sabiá
Para levar-te presto este avigrama:
"Pátria minha, saudades de quem te ama...

Vinícius de Moraes."

Fonte: Antologia PoéticaEd. do Autor. RJ. 1960

sábado, 28 de agosto de 2010

“Eu penso na educação ao contrário. Não começo com os saberes. Começo com a criança. Não julgo as crianças em função dos saberes. Julgo os saberes em função das crianças. É isso que distingue um educador. Os educadores olham primeiro para o aluno e depois para as disciplinas a serem ensinadas. Educadores não estão a serviço dos saberes. Estão a serviço dos seres humanos – crianças, adultos, velhos.”
Rubem Alves

domingo, 22 de agosto de 2010

O Folclore Brasileiro

Saci-pererê:um dos mais conhecidos personagens do folclore brasileiro


Os relatos da literatura oral se perpetuam pela palavra falada ou pelas cantorias. São casos (causos, no dialeto rural), lendas, anedotas e mitos de criação coletiva, muitas vezes recolhidos por estudiosos. Os principais personagens fazem parte do folclore e têm origem indígena ou européia.

Boitatá- Gênio protetor dos campos. Aparece sob a forma de enorme serpente de fogo, que mata quem destrói as florestas. O padre José de Anchieta, em 1560, é o primeiro a mencionar o boitatá como personagem de mito indígena brasileiro. Esse é o nome dado pelos índios ao fenômeno do fogo-fátuo.

Boto - Mito amazônico. É o pai das crianças de paternidade ignorada. Descrito como rapaz bonito, bem-vestido, boêmio e ótimo dançarino. Nos bailes, encanta as moças, leva-as para igarapés afluentes do Amazonas e as engravida. Antes da madrugada, mergulha no rio e se transforma em boto. Chamado também de boto tucuxi.

Negrinho do Pastoreio - menino escravo que é acusado de perder um cavalo do patrão. Após ser castigado é colocado num formigueiro. Por um milagre, sai vivo e encontra o cavalo.

www.tg3.com.br/folclore/folclore_brasileiro.htm

quarta-feira, 18 de agosto de 2010

sábado, 7 de agosto de 2010

A origem do Dia dos Pais

Ao que tudo indica, o Dia dos Pais tem uma origem bem semelhante ao Dia das Mães, e em ambas as datas a idéia inicial foi praticamente a mesma: criar datas para fortalecer os laços familiares e o respeito por aqueles que nos deram a vida.
Conta a história que em 1909, em Washington, Estados Unidos, Sonora Louise Smart Dodd, filha do veterano da guerra civil, John Bruce Dodd, ao ouvir um sermão dedicado às mães, teve a idéia de celebrar o Dia dos Pais. Ela queria homenagear seu próprio pai, que viu sua esposa falecer em 1898 ao dar a luz ao sexto filho, e que teve de criar o recém-nascido e seus outros cinco filhos sozinho. Algumas fontes de pesquisa dizem que o nome do pai de Sonora era William Jackson Smart, ao invés de John Bruce Dodd.
Já adulta, Sonora sentia-se orgulhosa de seu pai ao vê-lo superar todas as dificuldades sem a ajuda de ninguém. Então, em 1910, Sonora enviou uma petição à Associação Ministerial de Spokane, cidade localizada em Washigton, Estados Unidos. E também pediu auxílio para uma Entidade de Jovens Cristãos da cidade. O primeiro Dia dos Pais norte-americano foi comemorado em 19 de junho daquele ano, aniversário do pai de Sonora. A rosa foi escolhida como símbolo do evento, sendo que as vermelhas eram dedicadas aos pais vivos e as brancas, aos falecidos.
A partir daí a comemoração difundiu-se da cidade de Spokane para todo o estado de Washington. Por fim, em 1924 o presidente Calvin Coolidge, apoiou a idéia de um Dia dos Pais nacional e, finalmente, em 1966, o presidente Lyndon Johnson assinou uma proclamação presidencial declarando o terceiro domingo de junho como o Dia dos Pais (alguns dizem que foi oficializada pelo presidente Richard Nixon em 1972).
No Brasil, a idéia de comemorar esta data partiu do publicitário Sylvio Bhering e foi festejada pela primeira vez no dia 14 de Agosto de 1953, dia de São Joaquim, patriarca da família.
Sua data foi alterada para o 2º domingo de agosto por motivos comerciais, ficando diferente da americana e européia.
Em outros países pelo menos onze também comemoram o Dia dos Pais à sua maneira e tradição.
Na Itália, Espanha e Portugal, por exemplo, a festividade acontece no mesmo dia de São José, 19 de março. Apesar da ligação católica, essa data ganhou destaque por ser comercialmente interessante.
Reino Unido - No Reino Unido, o Dia dos Pais é comemorado no terceiro domingo de junho, sem muita festividade. Os ingleses não costumam se reunir em família, como no Brasil. É comum os filhos agradarem os pais com cartões, e não com presentes.
Argentina - A data na Argentina é festejada no terceiro domingo de junho com reuniões em família e presentes.
Grécia - Na Grécia, essa comemoração é recente e surgiu do embalo do Dia das Mães. Lá se comemora o Dia dos Pais em 21 de junho.
Portugal - A data é comemorada no dia 19 de março, mesmo dia que São José. Surgiu porque é comercialmente interessante. Os portugueses não dão muita importância para essa comemoração.
Canadá - O Dia dos Pais canadense é comemorado no dia 17 de junho. Não há muitas reuniões familiares, porque ainda é considerada uma data mais comercial.
Alemanha - Na Alemanha não existe um dia oficial dos Pais. Os papais alemães comemoram seu dia no dia da Ascensão de Jesus (data variável conforme a Páscoa) . Eles costumam sair às ruas para andar de bicicleta e fazer piquenique.
Paraguai - A data é comemorada no segundo domingo de junho. Lá as festas são como no Brasil, reuniões em família e presentes.
Peru - O Dia dos Pais é comemorado no terceiro domingo de junho. Não é uma data muito especial para eles.
Austrália- A data é comemorada no segundo domingo de setembro, com muita publicidade.
África do Sul - A comemoração acontece no mesmo dia do Brasil, mas não é nada tradicional.
Rússia - Na Rússia não existe propriamente o Dia dos Pais. Lá os homens comemoram seu dia em 23 de fevereiro, chamada de "o dia do defensor da pátria" (Den Zaschitnika Otetchestva).
Independente do seu lado comercial, é uma data para ser muito comemorada, nem que seja para dizer um simples "Obrigado Papai" !

Fontes:
- O Guia dos Curiosos - Marcelo Duarte. Cia da Letras, S.P., 1995.Sites:http://www.pratofeito.com.br/pages.php?recid=2315http://www.virtual.epm.br/uati/corpo/dia_pais.htmhttp://educaterra.terra.com.br/almanaque/datas/pai.htm

quarta-feira, 28 de julho de 2010

O uso dos recursos tecnológicos na prática pedagógica

Unidade 1 – Tecnologia na sociedade, na vida e na escola.

Atividade 1.6 – O uso dos recursos tecnológicos na prática pedagógica

Ao assistir o vídeo, pude perceber que os recursos tecnológicos estão interligados à prática pedagógica e que a tecnologia é uma ferramenta indispensável em sala de aula, pois, auxilia e dá suporte ao professor nas aulas, tornando-as mais interessantes e enriquecedores; podendo usar o livro, a TV, o vídeo, o DVD, o áudio, o computador, etc., ou seja, qualquer tipo de tecnologia sustentada com atividades bem planejadas.
O uso destes recursos faz com que todos os envolvidos se interajam e busquem mais conhecimento.

terça-feira, 27 de julho de 2010

Produtos e Objetos do Portal do Professor

Unidade 3: Prática Pedagógica e Mídias Digitais
Atividade 3.2

Produtos e Objetos do Portal do Professor


Essa atividade nos deu a oportunidade de navegar, ou seja, dar uma volta em vários sites do Portal do professor para conhecermos formas de explorar vídeos, arquivo de áudio e animação como ferramenta para levarmos para a sala de aula para tornar as mesmas, mais atraente para nossos alunos, podemos contribuir também com nossos colegas, mostrando novas informações como troca de experiência no uso da internet como benefício para uma educação de qualidade.


Vídeo

De onde vem o dia e a noite?

Esse vídeo, além de fácil compreensão é recomendado para o ensino fundamental anos iniciais e finais. Gostei muito desse filme, pois, ele prende a atenção da criança e propicia uma aprendizagem significativa e divertida. Explica como se forma o dia e a noite a partir dos movimentos terrestres através dos movimentos de rotação e translação.

A galinha magricela

O vídeo apresenta o mundo literário envolvendo cantigas populares, através de imagens e áudio. Recomendado para crianças da Educação Infantil e do Ensino fundamental anos iniciais. Trabalhando a Língua Portuguesa, explorando a linguagem escrita e oral, práticas de leitura e usos e formas. Esse vídeo é excelente e engraçado.

Curto acessibilidade no cinema

Esse vídeo trata da inclusão de portadores de deficiência visual nos cinemas, onde através do recurso chamado de auto-descrição o narrador fica na cabine de projeção narrando a parte silenciosa do filme e o portador de deficiência visual poderá sentir as sensações e emoções que a projeção pode fazer.


Ameba e pau de sebo (tempo de brincar)

Neste vídeo pode ser trabalhado tanto na Educação Infantil como no Ensino Fundamental Anos Iniciais, onde através de brincadeiras como Ameba e Pau de sebo podemos trabalhar em Educação a coordenação, esporte, jogos, etc.


A casa feia

Esse áudio conta uma história simples onde todos davam palpites na casa do gato e ele aceitava a opinião de todos até que a casa ficou do agrado de todos. Ao contarmos uma história podemos despertar na criança o interesse em ouvir e conseqüentemente encorajar a criança a usar sua imaginação e criatividade para produzir sua própria história.


Fim de férias

Este áudio é um programa Escola Brasil. É um áudio muito interessante, pois, divulga o trabalho das escolas na reserva de desenvolvimento sustentável de Cujubim, em Jatai – Manaus homenageia também a cidade de Santos, fala um pouco de sua história e seus principais personagens como José Bonifácio e o ex-jogador Pelé. Apresenta a música “Chega de mágoa”, escrita por vários artistas nos anos 80, para arrecadar fundos ligados à preservação da água no Nordeste. Conta também à fábula da cigarra e da formiga com o objetivo de ensinar ética baseada em histórias infantis. E ao final descreve brincadeiras para as férias de verão.


DVD TV Escola

Visitas, passeios e excursões – Parte I
Aqui e acolá! Parte 2 - DVD 39
Salto para o Futuro – Ministério da Educação

Este DVD conta a experiência de uma escola do Rio de Janeiro, após estudos feitos com os alunos sobre linguagem escrita e oral em sala de aula, puderam perceber que não são só através de livros que se buscam informações e viram que as fontes de conhecimentos são inesgotáveis e resolveram visitar uma Emissora de televisão para estudarem a linguagem nos telejornais.

De onde vem (Linux Educacional)

É um programa do Mec, organizados em 20 dvds, onde relatam de onde vêm várias coisas como: o ovo, o papel, a televisão, o leite, etc., usando uma linguagem simples de fácil entendimento e divertida para prender a atenção das crianças e com isso vão aprender com mais facilidade.

home/ConteudoMEC/dvdescola/dvd01/deondevem.WMV

Momento Brasil – Manaus (Linux Educacional)

Este DVD fala da Capital Manaus, mostrando os pontos turísticos, que para os amazonenses há dois cartões de visitas que são: a selva amazônica (turismo ecológico) e o teatro amazonas (turismo cultural). Nessa série de DVDs há também uma série de 30 DVDs falando de diferentes cidades e seus pontos turísticos.

home/ConteudoMEC/dvdescola/dvd07/Momento_Brasil/06_Manaus.WMV

Animação/simulação

Material Escolar

Esta animação levará o aluno a escolher e identificar corretamente por meio de palavras a imagem de materiais escolares. Indicada para alunos do Ensino Fundamental anos iniciais – Língua Portuguesa/Alfabetização. Gostei muito da animação.

Quebra-cabeça do Brasil

Esta animação é indicada a alunos do Ensino Fundamental anos iniciais e finais na disciplina de geografia cujo, o objetivo é levar o aluno a conhecer o mapa do Brasil, aprendendo a localização de cada estado e suas capitais. Gostei muito porque é um mapa interativo onde o aluno vai colocar as peças que estão desordenadas e ele deverá colocá-las em sua devida posição.

quinta-feira, 22 de julho de 2010

Reflexão sobre a entrevista de Lucas Ciavatta

Unidade 3: Práticas Pedagógicas e Mídias Digitais

Atividade 3.1 Entrevista com Lucas Ciavatta


Ao ler a entrevista com Lucas Ciavatta, pude perceber que as tics estão colaborando com todas as formas de conhecimento. E a cada dia que passa, todas as profissões estão aderindo ao uso de programas tecnológicos, facilitando assim a aprendizagem das mesmas. Inclusive no Bloco do Passo, não poderia deixar de ser diferente, pois, usaram a tecnologia para trabalhar com partituras que até então eram trabalhadas de forma tradicional, utilizaram esse recurso como apresentação, experimentando caminhos variados para se chegar a um conhecimento satisfatório.
Pude entender que antes de tudo devemos ter seriedade, sempre fazer o melhor, trocar idéias e coloca-las em prática, ou seja, aprender uns com os outros. Devemos também superar os obstáculos utilizando as ferramentas adequadas e tudo conspirará para o sucesso de qualquer empreendimento.
Referências Bibliográficas:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC - 100h - Guia do Cursista, página 119 à 121.

Roberto Rabello

quarta-feira, 7 de julho de 2010

Atividade 2.8 E-Proinfo








Unidade 2 – Internet, Hipertexto e Hipermídia

Atividade 2.8 – Relato com as produções dos alunos

Cursista: Roberto Carlos Viana Rabello

Os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental do Núcleo Escolar Municipal “Dom Viçoso” desempenharam com entusiasmo as atividades propostas. O fato da Copa do Mundo de Futebol estar sendo realizada no Continente Africano despertou ainda mais a curiosidade de todos para a realização dos trabalhos. Foi notável! O hipertexto foi novidade para eles. A princípio tiveram dificuldades, mas aos poucos, se soltaram e compreenderam como funciona e como é interessante navegar pela internet através de hipertextos.

* Localizar a África do Sul (país da copa) no continente africano;
• Identificar nome oficial do país;
• Reconhecer principais cidades sul africanas;
• Compreender o significado das cores da bandeira sul africana;
• Identificar o mascote da copa e seu significado.
• Conhecer o principal líder sul africano.
• Ter noção de como navegar pela internet através de hipertextos.
As atividades 2.6 (Planejamento de atividade com hipertexto ou internet no editor de textos) e 2.7 (Execução da Atividade planejada) podem ser conferidas na íntegra no endereço abaixo:
blog: www.semecrobertorabello.blogspot.com


Atividade 2.6 E-Proinfo

Unidade 2 – Internet, Hipertexto e Hipermídia

Atividade 2.6 – Planejamento de atividade com hipertexto ou internet no editor de textos.
Cursistas: Roberto Carlos Viana Rabello & Cláudia Maria Fonseca Ravaiano

Disciplina: Geografia
Série: 5º ano A – Ensino Fundamental
Escola: Núcleo Escolar Municipal “Dom Viçoso”
Duração: 2 aulas de 50’ cada

Com a Copa do Mundo, as atenções se voltam para o País sede do mundial. Por isso, vamos entender um pouco mais sobre a África do sul.

Objetivos
* Após as atividades, os alunos serão capazes de:

• Localizar a África do Sul (país da copa) no continente africano;
• Identificar nome oficial do país;
• Reconhecer principais cidades sul africanas;
• Compreender o significado das cores da bandeira sul africana;
• Identificar o mascote da copa e seu significado.
• Conhecer o principal líder sul africano.

Conteúdo

* A República da África do sul.
* Dados principais do País.
* África do Sul na Copa do Mundo de 2010.
* O mascote da copa.
* Nelson Mandela – Principal líder sul africano.
* A Bandeira da África do sul.

Procedimentos didáticos

Discussão
Debate
Pesquisa
Interatividade.

Materiais didáticos

* Computador * Borracha * Cartolina
* Lápis * Lápis de cor * Caderno
* Cd-R * Pen drive * Caneta

Desenvolvimento

Etapas das atividades

1º - Perguntas orais:

a) Onde está sendo disputada a copa do mundo?
b) Em que continente fica esse país?
c) Por que a Bandeira da África tem essas cores?
d) Qual o significado do mascote da copa?
e) Quem é Nelson Mandela?

2º - Apresentar aos alunos o hipertexto a seguir:

(Obs.: os alunos foram separados em duplas e cada dupla usou um computador.)


ÁFRICA DO SUL

A África do Sul ,oficialmente República da África do Sul é o país meridional da África, ocupando a maior parte da extremidade sul do continente africano desde o oceano Atlântico, a oeste, e o oceano Índico, a leste. A paisagem é variada. Na parte ocidental, estende-se um grande planalto composto em parte por deserto e em parte por pastagens e savanas, cortado pelo curso do rio Orange e do seu principal afluente, o rio Vaal. A sul, erguem-se as cordilheiras do Karoo e, a leste, o Drakensberg, a maior cadeia montanhosa da África meridional. A norte, o curso do rio Limpopo serve de fronteira com o Botswana e o Zimbabwe.
O clima varia entre uma pequena zona de clima mediterrânico, no extremo sul, na província do Cabo Ocidental, a desértico a noroeste. No Drakensberg há áreas com clima de montanha.
A maior cidade da África do Sul é Joanesburgo. Outras cidades importantes são as três capitais: Cidade do Cabo, a maior das três, é a capital legislativa; Pretória é a capital administrativa e Bloemfontein é a capital judiciária.
A África do Sul é conhecida por sua diversidade de culturas, idiomas e crenças religiosas. Onze línguas oficiais são reconhecidas pela Constituição do país. O Inglês é a língua mais falada na vida pública oficial e comercial, entretanto, é apenas o quinto idioma mais falado em casa. A África do Sul é um país multiétnico, com as maiores comunidades europeias, indianas e racialmente mistas da África. Embora 79,5% da população sul-africana seja negra, os habitantes são de diferentes grupos étnicos que falam línguas bantas, um dos nove idiomas que têm estatuto oficial. Cerca de um quarto da população do país está desempregada e vive com menos de US$ 1,25 por dia.
A África do Sul conseguiu sua independência política em 1961 e declarou-se uma república. No início do século XX alguns países e instituições ocidentais começaram a boicotar os negócios com o país por causa das suas políticas de opressão racial e de direitos civis. Após anos de protestos internos, ativismo e revolta de sul-africanos negros e de seus aliados, finalmente, em 1990, o governo sul-africano iniciou negociações que levaram ao desmantelamento das leis de discriminação e às eleições democráticas de 1994. O país então aderiu à Comunidade das Nações.
A África do Sul é uma nação de cerca de 50 milhões de pessoas de diversas origens, culturas, línguas e religiões. O último censo foi realizado em 2001 e o próximo será em 2011. O Statistics South Africa classifica a população em cinco categorias raciais pelas quais as pessoas podem se classificar. No meio do ano 2009 os valores estimados para essas categorias foram Negro Africano com 79,3%, Brancos com 9,1%, Colorados com 9,0%, e Indianos ou Asiáticos com 2,6% da população.
( http://pt.wikipedia.org/wiki/%C3%81frica_do_Sul )

DADOS PRINCIPAIS

Nome oficial: República da África do Sul (Republic of South Africa / Republiek van Suid-Afrika).
Nacionalidade: sul-africana.
Data nacional: 27 de abril (Dia da Liberdade).
Capitais: Pretória, Bloenfomtein e Cidade do Cabo.
Cidades principais: Johanesburgo (6 milhões); Cidade do Cabo (3,8 milhões), Durban (3 milhões), Pretória (Tshwane - 1,8 milhões), Port Elizabeth (Nelson Mandela Bay - 1,2 milhões), Magaund (Bloemfontein - 500 mil habitantes) - Estimativa, 2010.
Idioma: africâner, inglês, sepédi, sessoto, setsuana (oficiais, entre outros).
Religião: cristianismo 66,4% (independentes reformistas católicos, metodistas, anglicanos, luteranos), hinduísmo 1,3%, islamismo 1,1%, judaísmo 0,2%, sem filiação 1,2%, outras 29,8% (2008).
Código telefônico internacional: 27.
Código de internet: za.
( http://www.portalbrasil.net/africa_africadosul.htm )

A ÁFRICA DO SUL NA COPA DO MUNDO DE 2010

A Seleção Sul-Africana de futebol, que não foi para a Copa de 2006, hoje é sede do mundial de 2010. No ano anterior, sediou e participou também da Copa das Confederações de 2009 quando terminou em quarto lugar. No Mundial jogado em casa, os sul-africanos decepcionaram: na 1ª fase empataram com o México, perderam para o Uruguai e venceram a França na última rodada, mas esses resultados não foram suficientes para que os sul africanos passassem às oitavas-de-final. Foi a primeira vez na história que o anfitrião de uma Copa do Mundo caiu ainda na 1ª fase da competição.

Seleção da África do sul

Nome Posição
Moeneeb Josephs
Goleiro

Itumeleng Khune
Goleiro

Moeneeb Josephs
Goleiro

Aaron Mokoena
Zagueiro

Matthew Booth
Zagueiro

Tsepo Masilela
Zagueiro

Siboniso Gaxa
Zagueiro

Lucas Thwala
Zagueiro

Anele Ngcongca
Zagueiro

Bongani Khumalo
Zagueiro

Siyabonga Sangweni
Zagueiro

MacBeth Sibaya
Meio Campo

Steven Pienaar
Meio Campo

Teko Modise
Meio Campo

Siphiwe Tshabalala
Meio Campo

Kagisho Dikgacoi
Meio Campo

Surprise Moriri
Meio Campo

Lance Davids
Meio Campo

Thanduyise Khuboni
Meio Campo

Reneilwe Letsholonyane
Meio Campo

Siyabonga Nomvethe
Atacante

Katlego Mphela
Atacante

Bernard Parker
Atacante

( http://pt.wikipedia.org/wiki/Sele%C3%A7%C3%A3o_Sul-Africana_de_Futebol )

MASCOTE DA COPA DE 2010

O mascote oficial da Copa do Mundo de 2010 na África do Sul é um leopardo que se chama Zakumi, uma combinação de palavras em dialetos africano, como “ZA”, abreviação para África do Sul, mais “kumi”, forma escrita do número dez em alguns países do continente.
( http://copade2010.com/mascote-da-copa-de-2010/ )

NELSON MANDELA

Nelson Rolihlahla Mandela é o principal líder sul-africano, nascido em 18 de julho de 1918. Formou-se em Direito em 1942 e entrou para o Congresso em 1944. Liderou o setor armado do partido, em 1961. Percorreu a África em treinamento militar e divulgou as idéias do Congresso até ser preso em 1962; foi julgado e condenado à prisão perpétua em 1964. Recusou propostas para sua libertação durante vinte e sete anos porque estas eram condicionadas a sua renúncia à luta armada. Foi posto em liberdade em 1990, devido a um processo de reformas do regime da África do Sul. Admirador das democracias ocidentais foi recebido e aclamado pelos povos e governos da Europa e América. Na política, chegou à Presidência da África do Sul.
Fonte: Sistema Interativo de Pesquisas – SIP – Família


BANDEIRA DA ÁFRICA DO SUL

A Bandeira Nacional da República da África do Sul foi adotada a 26 de Abril de 1994. A bandeira foi concebida pelo Armeiro de Estado, F. Brownell. Uma tentativa anterior de criar uma nova bandeira, pedindo sugestões ao público, não se revelou bem sucedida.
Apesar da sua novidade, a bandeira revelou-se um excelente símbolo nacional, mesmo entre os sul-africanos de pele branca, cuja bandeira veio substituir, e pode ser hoje vista com regularidade em eventos desportivos e afins.
As melhores formas de descrever a bandeira é como duas bandas horizontais de vermelho (topo) e azul, separadas por uma banda central [verde] que tem a forma de um Y horizontal, cujos braços terminam nos cantos do lado da tralha. O Y delimita um triângulo isósceles preto, separado dele por listas amarelas estreitas. As bandas vermelha e azul estão separadas da área verde por listas brancas estreitas.
As cores da bandeira tem cada uma seu significado. O vermelho significa o sangue do povo, o azul representa o céu, as cores preto e branco significam as raças negra e branca, o verde representa as florestas e o amarelo é ouro. A África do Sul é um dos maiores produtores do metal precioso no mundo.
( http://pt.wikipedia.org/wiki/Bandeira_da_%C3%81frica_do_Sul )



3º - Após a leitura do hipertexto, os alunos seguirão os links para encontrar respostas para todos os destaques apresentados. Essa atividade levará mais ou menos 30 minutos.

4º - Cada aluno desenhará a Bandeira da África do Sul com suas respectivas cores e significados.

5º - Será feita uma exposição dos trabalhos no mural da escola.

Avaliação

*Para concluir, os alunos se reunirão em dupla e responderão, por escrito, as seguintes questões:
A) Qual é o País sede da Copa do Mundo de 2010?
B) A que continente pertence esse país?
C) Quais são as capitais da África do Sul?
D) Qual a maior cidade da África do Sul?
E) O que significa o mascote dessa copa?
F) Qual a importância de Nelson Mandela para os sul africanos?

OBS.:Anexar no painel da Escola as respostas das questões

Atividade 2.7 E-Proinfo - Execução da Atividade Planejada

Com a Copa do Mundo, as atenções se voltam para o País sede do mundial. Por isso, vamos entender um pouco mais sobre a África do sul.
Os alunos do 5º ano A do Ensino Fundamental do Núcleo Escolar Municipal "Dom Viçoso"executaram com sucesso a atividade planejada. Navegaram em hipertextos (com orientação do professor) e conheceram várias curiosidades sobre a África do Sul - país sede da Copa do Mundo de Futebol / 2010. Vejam :




























































Como recurso de avaliação, foi usado o seguinte questionário que os alunos responderam no caderno:
A) Qual é o País sede da Copa do Mundo de 2010?
B) A que continente pertence esse país?
C) Quais são as capitais da África do Sul?
D) Qual a maior cidade da África do Sul?
E) O que significa o mascote dessa copa?
F) Qual a importância de Nelson Mandela para os sul africanos?

Obs. Foi avaliado também a confecção da Bandeira da África do Sul com suas respectivas cores e significados.

sábado, 3 de julho de 2010

Reverência ao destino


Falar é completamente fácil, quando se tem palavras em mente que expressem sua opinião.
Difícil é expressar por gestos e atitudes o que realmente queremos dizer, o quanto queremos dizer, antes que a pessoa se vá.
Fácil é julgar pessoas que estão sendo expostas pelas circunstâncias.
Difícil é encontrar e refletir sobre os seus erros, ou tentar fazer diferente algo que já fez muito errado.
Fácil é ser colega, fazer companhia a alguém, dizer o que ele deseja ouvir.
Difícil é ser amigo para todas as horas e dizer sempre a verdade quando for preciso. E com confiança no que diz.
Fácil é analisar a situação alheia e poder aconselhar sobre esta situação.
Difícil é vivenciar esta situação e saber o que fazer. Ou ter coragem pra fazer.
Fácil é demonstrar raiva e impaciência quando algo o deixa irritado.
Difícil é expressar o seu amor a alguém que realmente te conhece, te respeita e te entende. E é assim que perdemos pessoas especiais.
Fácil é mentir aos quatro ventos o que tentamos camuflar.
Difícil é mentir para o nosso coração.
Fácil é ver o que queremos enxergar.
Difícil é saber que nos iludimos com o que achávamos ter visto. Admitir que nos deixamos levar, mais uma vez, isso é difícil.
Fácil é dizer "oi" ou "como vai?"
Difícil é dizer "adeus". Principalmente quando somos culpados pela partida de alguém de nossas vidas...
Fácil é abraçar, apertar as mãos, beijar de olhos fechados.
Difícil é sentir a energia que é transmitida. Aquela que toma conta do corpo como uma corrente elétrica quando tocamos a pessoa certa.
Fácil é querer ser amado.
Difícil é amar completamente só. Amar de verdade, sem ter medo de viver, sem ter medo do depois. Amar e se entregar. E aprender a dar valor somente a quem te ama.
Fácil é ouvir a música que toca.
Difícil é ouvir a sua consciência. Acenando o tempo todo, mostrando nossas escolhas erradas.
Fácil é ditar regras.
Difícil é segui-las. Ter a noção exata de nossas próprias vidas, ao invés de ter noção das vidas dos outros.
Fácil é perguntar o que deseja saber.
Difícil é estar preparado para escutar esta resposta. Ou querer entender a resposta.
Fácil é chorar ou sorrir quando der vontade.
Difícil é sorrir com vontade de chorar ou chorar de rir, de alegria.
Fácil é dar um beijo.
Difícil é entregar a alma. Sinceramente, por inteiro.
Fácil é sair com várias pessoas ao longo da vida.
Difícil é entender que pouquíssimas delas vão te aceitar como você é e te fazer feliz por inteiro.
Fácil é ocupar um lugar na caderneta telefônica.
Difícil é ocupar o coração de alguém. Saber que se é realmente amado.
Fácil é sonhar todas as noites.
Difícil é lutar por um sonho.
Eterno, é tudo aquilo que dura uma fração de segundo, mas com tamanha intensidade, que se petrifica, e nenhuma força jamais o resgata.


Carlos Drummond de Andrade

Atividade 2.3 – O que é hipertexto




Subtema: Impressões sobre experiências de navegação

Hipertexto são textos que reúnem informações que nos transporta por outro texto, palavras, imagens ou sons, cujo caminho se dá através de referências específicas denominadas links ou hiperlinks. Esses links são destacados no corpo do texto principal, e através de cliques em forma de mãozinha, nos conecta há várias informações oferecendo caminhos mais rápidos que nos conduzem à compreensão do texto base.

Atualmente este modelo de interatividade é conhecido como World wide web um dos modelos de organização de informação.


Roberto Rabello

Atividade 2.2 - E-Proinfo



Atividade 2.2 – Navegando hipertexto sobre hipertexto
Subtema : Coisas importantes e significativas


Ao navegar na rede de computadores, vejo um mundo de possibilidades de leitura, vídeo e sons. Posso usá-la diariamente, ora para trabalhar, estudar, interagir, divertir ou mesmo para entretenimento. Quando navego transporto-me por vários lugares, cidades e países sem nunca ter estado lá e ver o que está acontecendo em tempo real, sem sair de casa.
Mas voltando a falar de hipertexto existem os hipertextos tradicionais como por exemplos a Bíblia com seus comentários no rodapé da página, e os hipertextos atuais que são textos existentes nas mídias digitais onde eu posso interagir com o próprio texto, com também com as pessoas aqui ou em qualquer parte do mundo, através de email, blogs, etc.
Com o hipertexto organizo minhas leituras, aumento meus conhecimento, sano todas as minhas dúvidas em tempo hábil, ou seja, ao mesmo tempo em que leio, vou compreendendo tudo que vejo e pesquiso, não deixando para depois e compreendendo rapidamente, com mais facilidade e propriedade com a ajuda do hipertexto interativo mas temos que ter muita atenção pois se distrairmos podemos ter acesso a outras informações que não são pertinentes ao texto e perdermos o sentido da leitura.
Não tenho experiência em trabalhar com hipertexto em formato digital em sala de aula, mas estou ansioso em usá-lo com os alunos, pois vai ser uma ferramenta atraente ao olhar deles que contribuirá de forma divertida e diferente para um ensino de qualidade com bons resultados.
“Navegar em um hipertexto significa portanto desenhar um percurso em uma rede que pode ser tão complicada quanto possível. Porque cada nó pode, por sua vez conter uma rede inteira.”(Pierre Levy,1993).

Roberto Rabello

sexta-feira, 2 de julho de 2010

Atividade 2.1 E-Proinfo

@Atividade 2.1 – Apresentação sobre hipertexto, navegação em hipertexto.




Em se tratando de tecnologia, usamos o termo “navegação” que é muito usado para comunicarmos nas páginas da Web (internet), onde nós seres humanos somos responsáveis por esse tipo de comunicação, e fazemos isso através da escrita, fala ou imagens, que se denomina hipertexto, que nos permite interagir com outros textos ao mesmo tempo. Essa interação é fantástica, pois, ao mesmo tempo em que lemos um determinado assunto, encontramos várias possibilidades de conhecer outros assuntos abrindo um leque de novidades.

Com esse avanço tecnológico em sala de aula, a navegação com o hipertexto, fará os alunos terem contato com as mídias digitais abrindo meios mais fáceis e rápidos em tempo real de forma colaborativa na resolução de seus trabalhos e pesquisas escolares, contribuindo para uma aprendizagem interativa e duradoura.








segunda-feira, 21 de junho de 2010

Atividade 1.5 E-Proifo


Ensinando e aprendendo com as tecnologias e mídias/Papel do professor.

Fichamento

Aula assistida: Visitas, passeios e excursões – Parte I – 09-l0-2001
Salto para o Futuro – Ministério da Educação
Programa exibido em 26/11/2001.

Uma escola do Rio de Janeiro após estudos feitos com os alunos da professora Eliani Pimenta sobre linguagem escrita e oral em sala de aula, puderam perceber que não é só através de livros que se buscam informações e viram que as fontes de conhecimentos são inesgotáveis e resolveram visitar uma Emissora de televisão para estudarem a linguagem nos telejornais.
Os alunos levaram equipamentos de filmagem para registrarem suas entrevistas e tudo o que foi aprendido lá.
Tiveram o contato com os equipamentos onde essas notícias são repassadas ao público. Participaram, observaram e fizeram analise de tudo aquilo que as notícias não mostram, “os bastidores”.
Entrevistaram jornalistas que disseram que a notícia também mexe com os sentimentos deles.
O desenvolvimento deste trabalho fez com que os alunos levantassem hipóteses antes de conhecer o real e após participarem desta realidade viram o que há por traz das notícias, como elas chegam até o público e como é feito a sua organização.

Almeida (2005a, p. 2) afirma que é necessário “desenvolver processos formativos que privilegiem a formação em serviço, com base na reflexão sobre a própria prática (...), para a definição de estratégias de formação a partir das necessidades contextuais dos formandos e criando condições para a autoria coletiva”.

(...) A escola pode abrir-se cada vez mais para o mundo, começando pelo seu entorno: abrir-se para o seu bairro, dialogando com as pessoas e as organizações da região, abrir-se para os país e famílias, trazendo-os para dentro, como aprendizes e como colaboradores no processo de ensinar e de aprender. Pode integrar-se com os espaços interessantes do cotidiano, com o mundo das artes – da música, do teatro, da poesia, do cinema – e das mídias digitais. Pode abrir-se para o mundo real e digital, para entendê-lo e pode contribuir para modificá-lo. (José Manuel Moran1 )

Roberto Rabello

Atividade 1.4 E-Proinfo


Tecnologias existentes na escola e modo como são utilizadas.


A necessidade de transformar a sala de aula tem levado a maioria das escolas públicas e privadas ao uso de novas tecnologias e ao repensar de metodologias na tentativa de construir um currículo que contemple os interesses dos alunos e as mudanças globais que ocorrem tão rapidamente.
Tomando-se a aprendizagem sob uma perspectiva construtivista, é fundamental uma interação entre o sujeito e o objeto de seu interesse. Dessa forma uma nova concepção pedagógica se faz necessária, já que o aprender não está centrado no professor, mas no aluno, e sua participação determina a construção do conhecimento e o desenvolvimento de habilidades cognitivas. O trabalho individual, fomentado tradicionalmente, dá lugar ao trabalho em equipe o qual promove o compartilhamento das idéias e das experiências. Além disso, o aprendizado já determinado pelo professor no modelo antigo de educação é substituído pela necessidade de aprender a aprender, desenvolvendo-se, assim, habilidades para a era da informação.
Pressupondo-se que a possibilidade de interagir com outros sujeitos seja o fundamental papel do uso da tecnologia na escola, as tecnologias utilizadas pelos professores e alunos são os computadores que são utilizados para fazer pesquisas, produção de textos, navegarem na internet, construção de projetos, planos de aula e planejamentos em geral. Temos filmadora e câmera digital para tirar fotos dos alunos em aula, parquinho, festividades, passeios, dramatização na escola, fotos para formatura e eventos escolares em geral. Temos televisão e DVD para assistirmos programação de vídeos e aulas expositivas, sendo que cada turma tem seu horário pré-determinado; temos data show para utilização em reuniões, aulas expositivas e eventos em geral; temos aparelhagem de som completo com mesa, caixas e microfones; temos também uma copiadora com cotas de cópias estabelecidas para cada professor.
Toda equipe de trabalho sabe que precisa utilizar bem as tecnologias a fim de facilitar o processo ensino aprendizagem.


Roberto Rabello

Atividade 1.3 E-Proinfo


Tema: “Educação e Tecnologia”

Ao assistir a entrevista pude perceber que a aprendizagem acontece em diferentes períodos de nossa vida desde a infância até ao longo da vida.
Depois que formamos, entramos no mercado de trabalho, temos a necessidade de aperfeiçoar-nos, condição indispensável e necessária para manter a posição que ocupamos.
O entrevistado em uma de suas falas fez-me entender que as novas tecnologias ajudam as pessoas na terceira idade a ter mais acesso a aprendizagem de maneira mais lúdica, prazerosa, divertida, preenchendo seu tempo e se mantendo atualizado.
O uso da tecnologia na educação faz com que universalize as mídias para todos indiferente de credo, cor ou raça e condição social, favorecendo em sua compreensão o processo de construção da aprendizagem do aluno sempre com intermédio do professor. Atualmente a Tecnologia está invadindo rapidamente o nosso dia-a-dia e desempenhando uma posição de destaque fazendo com que a Educação passe por mudanças consideráveis, mas, não deixando que os aspectos pedagógicos sejam abandonados.
O Professor Ladislau Dowbor é formado em economia política pela Universidade de Lausanne, Suiça; Doutor em Ciências Econômicas pela Escola Central de Planejamento e Estatística de Varsóvia, Polônia (1976). Atualmente é professor titular no departamento de pós-graduação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, nas áreas de economia e administração. Continua com o trabalho de consultoria para diversas agencias das Nações Unidas, governos e municípios, bem como do Senac. Atua como Conselheiro na Fundação Abrinq, Instituto Polis e outras instituições. (http://dowbor.org/)


Roberto Rabello

Atividade 1.2 E-Proinfo


Reflexão sobre a necessidade de continuar aprendendo e sobre sua postura diante das novas tecnologias.

Todos nós, professores, alunos ou não temos uma grande necessidade de continuar aprendendo, pois, o ser humano é um ser pensante e à todo momento está sempre estimulado a aprender algo.
Estamos sempre passando por transformações e recebemos uma gama de informações através de várias tecnologias disponíveis, que vão eliminando barreiras das distâncias entre os povos existentes no mundo, nos conduzindo a novos processos de aprendizagem, nova forma de relacionar, pensar, viver e de interagir com pessoas e com o mundo.
Atualmente nós professores temos que ficar de olhos abertos, pois, se não prepararmos bem as nossas aulas utilizando e aprendendo mais e mais com novas tecnologias, nossos alunos nos darão um banho de informações antecipadamente, pois muitos deles já têm computador em casa e buscam na internet informações em tempo real e às vezes ainda não temos conhecimento, por não saber usar a máquina ou não temos tempo de navegar para descobrir o que está passando no Brasil e no mundo.
É muito comum haver um uso mais efetivo das novas tecnologias através da Educação à Distância em Curso Superior para pessoas que já passaram pelo Sistema Educacional Formal e já conquistou autonomia para um estudo mais individualizado e no seu próprio ritmo.
Nós professores atuantes no Ensino Fundamental, temos que mudar nossa postura e aprender com as novas tecnologias pois elas vão nos ajudar a dar aulas diferentes e mais interessantes, através do computador, data show, televisão, vídeo, etc. Não devemos usar essa tecnologia somente em aspectos técnicos temos sempre que valorizar os aspectos pedagógicos, onde ela vai auxiliar o professor em suas atividades, tornando-as prazerosa e estimulante dentro e fora da sala de aula.
Enfim, devemos continuar aprendendo cada vez mais sobre novas tecnologias para podermos repassar e ensinar aos nossos alunos a utilizá-las com eficácia e segurança.


Roberto Rabello

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